Análise das concepções contemporâneas de formação docente continuada e suas implicações na transformação das práticas pedagógicas e na consolidação de uma cultura escolar reflexiva, colaborativa e inovadora. Estudo das metodologias ativas como abordagens de ensino-aprendizagem centradas no estudante, voltadas à promoção da autonomia intelectual, da corresponsabilidade e do protagonismo discente. Investigação das práticas de codocência como estratégias de desenvolvimento profissional docente, de fortalecimento do trabalho coletivo e de inovação curricular e institucional. Compreensão do papel da gestão pedagógica na mediação de processos formativos, na indução de práticas colaborativas e na consolidação de equipes docentes integradas e coautoras do projeto educativo. A experiência de aprendizagem contempla um encontro presencial no campus, encontros síncronos online mediados por tecnologias digitais e atividades assíncronas realizadas em ambiente virtual de aprendizagem.

Estudo das concepções, legislações e políticas públicas que regulam a educação bilíngue e multilíngue no Brasil e em contextos internacionais. Análise dos fundamentos teóricos e pedagógicos que sustentam propostas de ensino em ambientes educativos multilíngues. Discussão sobre os desafios da gestão escolar e da coordenação pedagógica no planejamento, implementação e avaliação de propostas bilíngues e multilíngues. Interfaces entre diversidade linguística, equidade educacional e direito à aprendizagem. Ações de gestão que promovem inclusão linguística, formação docente específica e articulação entre currículo, identidade e cultura. A experiência de aprendizagem contempla um encontro presencial no campus, encontros síncronos online mediados por tecnologias digitais e atividades assíncronas realizadas em ambiente virtual de aprendizagem.

A disciplina apresenta fundamentos conceituais e práticos sobre o uso de dados e narrativas como suporte à tomada de decisão em contextos profissionais diversos. Aborda princípios de raciocínio analítico e pensamento crítico, leitura e interpretação de informações qualitativas e quantitativas, e o papel das narrativas na construção de sentido e direcionamento estratégico. Discute criticamente a relação entre evidências, intuição e valores na decisão; a comunicação ética de informações; e o uso de dados como instrumento de influência e argumentação em ambientes organizacionais. O aluno desenvolve competências para integrar análise e sensibilidade interpretativa, utilizando dados e histórias de forma articulada para orientar decisões, sustentar proposições e gerar impacto positivo em diferentes campos de atuação. A experiência de aprendizagem prevê encontros síncronos mediados e encontro presencial no campus, além de atividades assíncronas.

Estudo das relações entre inovação educacional, cultura digital e práticas pedagógicas no contexto da educação básica. Análise crítica das possibilidades e limites do uso das tecnologias digitais no planejamento, mediação e avaliação dos processos de ensino-aprendizagem. Reflexão sobre os desafios enfrentados pela coordenação pedagógica na indução de mudanças metodológicas e na promoção de práticas inovadoras. A formação docente para a era digital, a cultura maker, a personalização da aprendizagem e o uso pedagógico de ambientes virtuais como estratégias de transformação educacional. O papel do coordenador pedagógico como mediador da inovação, articulador de equipes e promotor de uma cultura digital colaborativa. A experiência de aprendizagem contempla um encontro presencial no campus, encontros síncronos online mediados por tecnologias digitais e atividades assíncronas realizadas em ambiente virtual de aprendizagem.

Estudo dos fundamentos conceituais e metodológicos dos projetos integradores no contexto escolar, com foco em sua articulação com o currículo, a gestão pedagógica e os processos de inovação educativa. Análise do papel da coordenação pedagógica como mediadora de projetos interdisciplinares e integradores voltados ao desenvolvimento de competências e à superação de desafios pedagógicos contemporâneos. Reflexão sobre a importância da construção de parcerias com instituições e comunidades externas como estratégia de ampliação das oportunidades de aprendizagem e fortalecimento da cultura de colaboração. Planejamento, acompanhamento e avaliação de projetos educacionais sob a perspectiva da gestão democrática e da transformação da escola como espaço de formação integral. A experiência de aprendizagem contempla um encontro presencial no campus, encontros síncronos online mediados por tecnologias digitais e atividades assíncronas realizadas em ambiente virtual de aprendizagem.

Estudo dos processos de mudança e inovação no contexto educacional contemporâneo, com foco nas implicações para a cultura organizacional e para a atuação da liderança escolar. Análise crítica das resistências institucionais e das condições para a implementação de transformações pedagógicas sustentáveis. A liderança pedagógica como agente mobilizador de práticas transformadoras. Planejamento estratégico e gestão participativa como ferramentas de mudança. Discussão de experiências concretas e estudos de caso que evidenciam caminhos para a renovação das práticas escolares. A experiência de aprendizagem contempla um encontro presencial no campus, encontros síncronos online mediados por tecnologias digitais e atividades assíncronas realizadas em ambiente virtual de aprendizagem.

A disciplina aborda conceitos e práticas relacionados à gestão de carreira, construção de redes profissionais e fortalecimento da empregabilidade nos contextos contemporâneos. Analisa e discute criticamente as transformações do mundo do trabalho e as consequentes, formas de inserção profissional e o papel das competências comportamentais e digitais. Desenvolve práticas de autoconhecimento, posicionamento, marca pessoal e networking como elementos de desenvolvimento contínuo. Nesse contexto, o aluno é estimulado a refletir sobre sua trajetória profissional, identificar oportunidades de crescimento e elaborar planos de desenvolvimento pessoal que alinhem propósito, competências e contexto de atuação. A experiência de aprendizagem prevê encontros síncronos mediados e encontro presencial no campus, além de atividades assíncronas.

Estudo das bases conceituais e práticas do desenvolvimento socioemocional no contexto escolar, considerando os desafios contemporâneos da convivência, da saúde mental e da aprendizagem integral. Análise do papel da gestão escolar e da coordenação pedagógica na construção de ambientes escolares emocionalmente saudáveis, acolhedores e promotores do bem-estar coletivo. Relação entre clima escolar, relações interpessoais, habilidades socioemocionais e desempenho acadêmico. Exploração de estratégias institucionais para o fortalecimento da cultura de paz, da escuta ativa e do cuidado nas comunidades educativas. A experiência de aprendizagem contempla um encontro presencial no campus, encontros síncronos online mediados por tecnologias digitais e atividades assíncronas realizadas em ambiente virtual de aprendizagem.

A disciplina de Design Thinking explora metodologias centradas no ser humano para a resolução criativa de problemas e inovação, abordando as etapas do processo, como empatia, definição, ideação, prototipagem e teste. Os alunos desenvolvem habilidades para olhar desafios de maneira inovadora, utilizando ferramentas práticas e colaborativas em projetos reais, em diferentes contextos como negócios e serviços. Além de encontros síncronos e assíncronos, a disciplina promove atividades práticas em grupo e mentorias, criando um ambiente de aprendizado colaborativo. O objetivo é capacitar os alunos a se tornarem facilitadores do Design Thinking em suas futuras carreiras, contribuindo para a transformação e melhoria contínua em suas áreas de atuação.