{"id":8,"date":"2020-10-22T11:57:33","date_gmt":"2020-10-22T11:57:33","guid":{"rendered":"http:\/\/wlc.gpedu.com.br\/?page_id=8"},"modified":"2025-07-18T12:24:21","modified_gmt":"2025-07-18T12:24:21","slug":"home","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.unisinos.br\/wlc\/","title":{"rendered":"Home"},"content":{"rendered":"<p>[vc_row css=&#8221;.vc_custom_1603372519438{margin-top: -100px !important;}&#8221;][vc_column offset=&#8221;vc_hidden-xs&#8221;]\n\t\t\t<!-- START P\u00e1gina inicial REVOLUTION SLIDER 6.7.38 --><p class=\"rs-p-wp-fix\"><\/p>\n\t\t\t<rs-module-wrap id=\"rev_slider_1_1_wrapper\" data-source=\"gallery\" style=\"visibility:hidden;background:transparent;padding:0;margin:0px auto;margin-top:0;margin-bottom:0;\">\n\t\t\t\t<rs-module id=\"rev_slider_1_1\" style=\"\" data-version=\"6.7.38\">\n\t\t\t\t\t<rs-slides style=\"overflow: hidden; position: absolute;\">\n\t\t\t\t\t\t<rs-slide style=\"position: absolute;\" data-key=\"rs-3\" data-title=\"Slide\" data-anim=\"ms:1000;r:0;\" data-in=\"o:0;\" data-out=\"a:false;\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img src=\"\/\/www.unisinos.br\/wlc\/wp-content\/plugins\/revslider\/sr6\/assets\/assets\/dummy.png\" alt=\"\" title=\"WLC-RIEONLIFE Desafios para a educa\u00e7\u00e3o onlife\" width=\"1300\" height=\"536\" class=\"rev-slidebg tp-rs-img rs-lazyload\" data-lazyload=\"\/\/wlc.gpedu.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WLC-RIEONLIFE-Desafios-para-a-educacao-onlife.jpg\" data-no-retina>\n<!---->\t\t\t\t\t<\/rs-slide>\n\t\t\t\t\t<\/rs-slides>\n\t\t\t\t<\/rs-module>\n\t\t\t\t<script>\n\t\t\t\t\tsetREVStartSize({c: 'rev_slider_1_1',rl:[1240,1024,778,480],el:[530],gw:[1040],gh:[530],type:'standard',justify:'',layout:'fullwidth',mh:\"0\"});if (window.RS_MODULES!==undefined && window.RS_MODULES.modules!==undefined && window.RS_MODULES.modules[\"revslider11\"]!==undefined) {window.RS_MODULES.modules[\"revslider11\"].once = false;window.revapi1 = undefined;if (window.RS_MODULES.checkMinimal!==undefined) window.RS_MODULES.checkMinimal()}\n\t\t\t\t<\/script>\n\t\t\t<\/rs-module-wrap>\n\t\t\t<!-- END REVOLUTION SLIDER -->\n[\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_content_width=&#8221;grid&#8221;][vc_column offset=&#8221;vc_hidden-xs&#8221;][vc_empty_space][vc_images_carousel images=&#8221;1938,1933,1931,1909,1795,1711,1470&#8243; img_size=&#8221;large&#8221; onclick=&#8221;link_no&#8221; slides_per_view=&#8221;3&#8243; autoplay=&#8221;yes&#8221; hide_prev_next_buttons=&#8221;yes&#8221; wrap=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;center&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1636962672665{padding-left: 25px !important;}&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_content_width=&#8221;grid&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1636962593830{padding-left: -20px !important;}&#8221;][vc_column offset=&#8221;vc_hidden-lg vc_hidden-md vc_hidden-sm&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1636962696892{padding-left: -20px !important;}&#8221;][vc_empty_space][vc_images_carousel images=&#8221;1938,1933,1931,1909,1795,1711,1470&#8243; img_size=&#8221;large&#8221; onclick=&#8221;link_no&#8221; slides_per_view=&#8221;3&#8243; autoplay=&#8221;yes&#8221; hide_prev_next_buttons=&#8221;yes&#8221; wrap=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;center&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1636962664673{padding-left: -20px !important;}&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_content_width=&#8221;grid&#8221;][vc_column][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1752841460631{padding-top: 20px !important;}&#8221;]<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">O <\/span><b>We, Learning with the Cibricity<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> &#8211; WLC \u00e9 um evento que vem sendo realizado desde de 2016, organizado e protagonizado por estudantes de escolas das redes p\u00fablicas de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica dos munic\u00edpios que\u00a0 participam do projeto &#8220;A cidade como espa\u00e7o de Aprendizagem: games e gamifica\u00e7\u00e3o na constitui\u00e7\u00e3o de\u00a0 Espa\u00e7os de Conviv\u00eancia H\u00edbridos, Multimodais, Pervasivos e Ub\u00edquos para o desenvolvimento da\u00a0 Cidadania\u201d (Edital UNIVERSAL &#8211; CAPES e CNPq) e, a partir do segundo semestre de 2019, do projeto\u00a0 \u201cA cidade como espa\u00e7o de aprendizagem: pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas inovadoras para a promo\u00e7\u00e3o da cidadania e do desenvolvimento social sustent\u00e1vel\u201d (ITA\u00da SOCIAL, FUNDA\u00c7\u00c3O CARLOS CHAGAS &#8211; CAPES e CNPq), este \u00faltimo, focado nas s\u00e9ries finais do ensino fundamental. Os professores das escolas e o Grupo de Pesquisa Educa\u00e7\u00e3o Digital, GPe-dU\u00a0 UNISINOS\/CNPq, s\u00e3o os apoiadores e facilitadores na realiza\u00e7\u00e3o do evento.\u00a0 Neste contexto, houve a cocria\u00e7\u00e3o do nome, identidade visual e desenho metodol\u00f3gico do evento.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">O evento emergiu da necessidade da cria\u00e7\u00e3o de um espa\u00e7o-tempo comum de conviv\u00eancia e\u00a0 compartilhamento dos jogos e Projetos de Aprendizagem Gamificados cocriados por estudantes do ensino fundamental na cidade, a partir de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas desenvolvidas pelas professoras das escolas\u00a0 participantes do projeto, ao longo do ano letivo. Conforme a pesquisa que d\u00e1 origem ao evento foi se desenvolvendo, passamos a compreender que essa cidade al\u00e9m de possuir uma exist\u00eancia geogr\u00e1fica, no espa\u00e7o f\u00edsico, tem tamb\u00e9m uma exist\u00eancia digital, no espa\u00e7o tecnol\u00f3gico digital, em rede, o que nos instigou a ampliar a perspectiva da cidade para cibricidade, compreendido enquanto essa cidade h\u00edbrida que habitamos na atualidade. Nesse contexto, nos referimos tamb\u00e9m ao conceito de cibricidadania, que implica o desenvolvimento da\u00a0 autonomia e da participa\u00e7\u00e3o nesses espa\u00e7os que s\u00e3o h\u00edbridos.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">O WLC, para al\u00e9m de instigar o protagonismo dos estudantes, tamb\u00e9m se constitui num espa\u00e7o formativo e de pesquisa para os professores, que juntamente com o GPe-dU,\u00a0 analisam, discutem e teorizam sobre o percurso de constru\u00e7\u00e3o realizado ao longo do ano, no que se refere as aprendizagens, as\u00a0 metodologias e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas desenvolvidas.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Na edi\u00e7\u00e3o de 2020, na sua quinta edi\u00e7\u00e3o, o WLC conecta-se \u00e0 Rede Internacional de Educa\u00e7\u00e3o OnLIFE &#8211; RIEOnLIFE &#8211; uma rede concebida e organizada pelo Grupo de Pesquisa Educa\u00e7\u00e3o Digital GPe-dU UNISINOS\/CNPq, em parceria com a Universidade Aberta de Portugal &#8211; UAb-PT e vinculada ao projeto de pesquisa \u201cTransforma\u00e7\u00e3o Digital na Educa\u00e7\u00e3o: Ecossistemas de Inova\u00e7\u00e3o em Contexto H\u00edbrido e Multimodal\u201d, financiado pelo CNPq. Trata-se de uma a\u00e7\u00e3o coordenada por mestres, doutores e p\u00f3s-doutores egressos do GPe-dU e que hoje atuam em diferentes institui\u00e7\u00f5es\/regi\u00f5es do Brasil e no exterior. Ela surge pela necessidade de ouvir, discutir e refletir com gestores, professores e estudantes, de diferentes n\u00edveis e contextos, sobre as compreens\u00f5es, a\u00e7\u00f5es e proposi\u00e7\u00f5es relacionadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o na contemporaneidade, a fim de que possamos, juntos, potencializar-nos enquanto rede que pensa e constr\u00f3i uma Educa\u00e7\u00e3o OnLIFE. Mais informa\u00e7\u00f5es sobre a Rede acesse: <\/span><a href=\"http:\/\/rieonlife.com\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">rieonlife.com<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Desta conex\u00e3o emerge ent\u00e3o o <\/span><span style=\"font-size: 1.7em;\"><strong>VI WLC &amp; II RIEOnLIFE<\/strong><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> que tem como tema orientador<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #ff0000;\"><b>Desafios para a Educa\u00e7\u00e3o OnLIFE.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<div style=\"overflow: hidden; height: 1px;\">\n<h1>Zwanzig-Euro-Limits in deutschen Casinos: Kasinique historische Betrachtung<\/h1>\n<p>Die Einf\u00fchrung von Zwanzig-Euro-Limits in deutschen Casinos markiert einen bedeutsamen Wendepunkt in der Geschichte des deutschen Gl\u00fccksspiels. Diese regulatorische Ma\u00dfnahme, die im Rahmen des neuen Gl\u00fccksspielstaatsvertrags implementiert wurde, spiegelt eine jahrzehntelange Entwicklung wider, die von gesellschaftlichen Bedenken, politischen Diskussionen und dem Wandel der Gl\u00fccksspiellandschaft gepr\u00e4gt war. Die historische Betrachtung dieser Limits offenbart nicht nur die Komplexit\u00e4t der deutschen Gl\u00fccksspielregulierung, sondern auch die kontinuierlichen Bem\u00fchungen, ein Gleichgewicht zwischen Spielerschutz und wirtschaftlichen Interessen zu finden.<\/p>\n<h2>Historische Wurzeln der deutschen Gl\u00fccksspielregulierung<\/h2>\n<p>Die Regulierung des Gl\u00fccksspiels in Deutschland hat eine lange und komplexe Geschichte, die bis ins 19. Jahrhundert zur\u00fcckreicht. Bereits 1872 wurde das Gl\u00fccksspielverbot im Deutschen Reich eingef\u00fchrt, wobei staatliche Lotterien ausgenommen blieben. Diese fr\u00fche Regulierung legte den Grundstein f\u00fcr die heutige restriktive Haltung gegen\u00fcber dem Gl\u00fccksspiel. Nach dem Zweiten Weltkrieg entwickelten sich unterschiedliche Ans\u00e4tze in den verschiedenen Bundesl\u00e4ndern, was zu einem Flickenteppich von Regelungen f\u00fchrte.<\/p>\n<p>Die Entstehung der ersten Spielbanken in der Bundesrepublik Deutschland in den 1950er Jahren markierte einen wichtigen Meilenstein. Baden-Baden, Wiesbaden und andere traditionelle Kurorte erhielten Konzessionen f\u00fcr den Betrieb von Spielbanken, die streng reguliert und \u00fcberwacht wurden. Diese Einrichtungen unterlagen von Beginn an strengen Auflagen bez\u00fcglich Einsatzlimits, \u00d6ffnungszeiten und Spielerschutzma\u00dfnahmen. Die damaligen Regelungen sahen bereits H\u00f6chsteins\u00e4tze vor, die jedoch deutlich \u00fcber den heutigen Zwanzig-Euro-Limits lagen.<\/p>\n<p>Ein entscheidender Wendepunkt kam mit der Liberalisierung des Gl\u00fccksspielmarktes in den 1990er Jahren. Die Einf\u00fchrung von Spielautomaten in Gastst\u00e4tten und die Expansion der Spielhallen f\u00fchrten zu einer deutlichen Ausweitung des Gl\u00fccksspielangebots. Gleichzeitig wuchsen die Bedenken \u00fcber Spielsucht und die sozialen Auswirkungen des Gl\u00fccksspiels. Diese Entwicklung legte den Grundstein f\u00fcr die sp\u00e4teren, restriktiveren Ma\u00dfnahmen, die schlie\u00dflich in den Zwanzig-Euro-Limits m\u00fcndeten.<\/p>\n<h2>Der Weg zu den Zwanzig-Euro-Limits<\/h2>\n<p>Die Diskussion um Einsatzlimits intensivierte sich in den 2000er Jahren erheblich. Studien \u00fcber Spielsucht und deren gesellschaftliche Kosten f\u00fchrten zu einem Umdenken in der Politik. Der erste Gl\u00fccksspielstaatsvertrag von 2008 versuchte bereits, einheitliche Standards zu schaffen, scheiterte jedoch an der unterschiedlichen Auslegung durch die Bundesl\u00e4nder. Die Europ\u00e4ische Union \u00fcbte zus\u00e4tzlichen Druck aus, da das deutsche Gl\u00fccksspielmonopol als wettbewerbswidrig kritisiert wurde.<\/p>\n<p>Die <a href=\"https:\/\/kasinique.com\/20-euro-einzahlung-casinos\/\">Kasinique<\/a> Analyse der damaligen Situation zeigt, dass verschiedene Interessengruppen unterschiedliche Positionen vertraten. W\u00e4hrend Suchtexperten und Sozialverb\u00e4nde strengere Limits forderten, argumentierte die Gl\u00fccksspielindustrie mit wirtschaftlichen Verlusten und dem Risiko illegaler Angebote. Politiker mussten zwischen Spielerschutz, Steuereinnahmen und Arbeitspl\u00e4tzen abw\u00e4gen. Diese komplexe Gemengelage f\u00fchrte zu jahrelangen Verhandlungen und Kompromissen.<\/p>\n<p>Ein wichtiger Katalysator f\u00fcr die Einf\u00fchrung der Zwanzig-Euro-Limits war die zunehmende Digitalisierung des Gl\u00fccksspiels. Online-Casinos und mobile Gl\u00fccksspielanwendungen machten das Spielen jederzeit und \u00fcberall m\u00f6glich, was neue Herausforderungen f\u00fcr den Spielerschutz mit sich brachte. Die traditionellen Kontrollmechanismen der station\u00e4ren Spielbanken griffen bei digitalen Angeboten nicht mehr. Dies f\u00fchrte zu der Erkenntnis, dass einheitliche und niedrigere Einsatzlimits notwendig waren, um effektiven Spielerschutz zu gew\u00e4hrleisten.<\/p>\n<p>Die wissenschaftliche Forschung spielte eine entscheidende Rolle bei der Festlegung der konkreten H\u00f6he des Limits. Studien zeigten, dass Eins\u00e4tze \u00fcber zwanzig Euro das Risiko f\u00fcr problematisches Spielverhalten erheblich erh\u00f6hen. Internationale Vergleiche mit anderen europ\u00e4ischen L\u00e4ndern unterst\u00fctzten diese Erkenntnisse. L\u00e4nder wie Belgien und die Niederlande hatten bereits \u00e4hnliche Ma\u00dfnahmen eingef\u00fchrt und positive Erfahrungen gemacht.<\/p>\n<h2>Auswirkungen und gesellschaftliche Reaktionen<\/h2>\n<p>Die Einf\u00fchrung der Zwanzig-Euro-Limits hatte weitreichende Auswirkungen auf die deutsche Gl\u00fccksspiellandschaft. Spielbanken und Automatenhersteller mussten ihre Gesch\u00e4ftsmodelle grundlegend \u00fcberdenken. Viele traditionelle Spielautomaten wurden technisch umger\u00fcstet oder durch neue Modelle ersetzt, die den neuen Anforderungen entsprachen. Die Kosten f\u00fcr diese Umstellung beliefen sich auf mehrere Millionen Euro und f\u00fchrten zu erheblichen Diskussionen \u00fcber \u00dcbergangsfristen und H\u00e4rtefallregelungen.<\/p>\n<p>Die Reaktionen der Spieler waren gemischt. W\u00e4hrend Gelegenheitsspieler die Limits oft als unproblematisch empfanden, kritisierten Stammkunden die Einschr\u00e4nkungen als bevormundend. Interessanterweise zeigten erste Studien nach der Einf\u00fchrung, dass die Gesamtspielzeit vieler Spieler zunahm, w\u00e4hrend die durchschnittlichen Verluste sanken. Dies deutete darauf hin, dass die Limits tats\u00e4chlich zu einem kontrollierteren Spielverhalten beitrugen.<\/p>\n<p>Die Gl\u00fccksspielindustrie bef\u00fcrchtete zun\u00e4chst erhebliche Umsatzeinbu\u00dfen. Tats\u00e4chlich gingen die Bruttospielertr\u00e4ge in den ersten Monaten nach der Einf\u00fchrung zur\u00fcck. Allerdings stabilisierten sich die Zahlen schneller als erwartet, da neue Spielergruppen gewonnen werden konnten, die sich durch die niedrigeren Limits sicherer f\u00fchlten. Gleichzeitig reduzierten sich die Kosten f\u00fcr Spielerschutzma\u00dfnahmen und Schadenersatzforderungen.<\/p>\n<p>Ein unerwarteter Nebeneffekt war die Verlagerung einiger Spieler zu illegalen Anbietern oder ins Ausland. Online-Casinos ohne deutsche Lizenz warben gezielt mit h\u00f6heren Einsatzlimits. Dies f\u00fchrte zu verst\u00e4rkten Bem\u00fchungen der Regulierungsbeh\u00f6rden, illegale Angebote zu bek\u00e4mpfen und gleichzeitig legale Alternativen attraktiver zu gestalten. Die Diskussion \u00fcber die Wirksamkeit der Limits in einer globalisierten und digitalisierten Welt bleibt ein wichtiges Thema.<\/p>\n<p>Die Zwanzig-Euro-Limits in deutschen Casinos repr\u00e4sentieren einen historischen Kompromiss zwischen Spielerschutz und wirtschaftlichen Interessen. Ihre Einf\u00fchrung markiert das Ende einer \u00c4ra liberalerer Gl\u00fccksspielregulierung und den Beginn eines st\u00e4rker regulierten Marktes. Die langfristigen Auswirkungen werden die zuk\u00fcnftige Entwicklung der deutschen Gl\u00fccksspiellandschaft ma\u00dfgeblich pr\u00e4gen und als Referenz f\u00fcr andere L\u00e4nder dienen, die \u00e4hnliche Herausforderungen bew\u00e4ltigen m\u00fcssen.<\/p>\n<\/div>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css=&#8221;.vc_custom_1603492024826{margin-top: 40px !important;padding-top: 60px !important;background-image: url(http:\/\/wlc.gpedu.com.br\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/verde.png?id=16) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: contain !important;}&#8221;][vc_column width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;\u00daltimas Not\u00edcias&#8221; font_container=&#8221;tag:h2|text_align:center&#8221; google_fonts=&#8221;font_family:Open%20Sans%3A300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C600%2C600italic%2C700%2C700italic%2C800%2C800italic|font_style:800%20bold%20regular%3A800%3Anormal&#8221;][vc_single_image image=&#8221;92&#8243; alignment=&#8221;center&#8221;][\/vc_column][vc_column width=&#8221;3\/4&#8243;][vc_column_text]<div class=\"cff-wrapper\"><div id=\"cff\" data-char=\"\" class=\" cff-default-styles\" ><div class=\"cff-error-msg\"><p><i class=\"fa fa-lock\" aria-hidden=\"true\" style=\"margin-right: 5px;\"><\/i><b>This message is only visible to admins.<\/b><br \/><p>Problem displaying Facebook posts.<br\/><a href=\"javascript:void(0);\" id=\"cff-show-error\" onclick=\"cffShowError()\">Click to show error<\/a><script type=\"text\/javascript\">function cffShowError() { document.getElementById(\"cff-error-reason\").style.display = \"block\"; document.getElementById(\"cff-show-error\").style.display = \"none\"; }<\/script><\/p><div id=\"cff-error-reason\"><b>Error:<\/b> Error validating access token: Sessions for the user are not allowed because the user is not a confirmed user.<br \/><b>Type:<\/b> OAuthException<br \/>Subcode: 464<\/div><\/div><\/div><div class=\"cff-clear\"><\/div><\/div>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row css=&#8221;.vc_custom_1603372519438{margin-top: -100px !important;}&#8221;][vc_column offset=&#8221;vc_hidden-xs&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_content_width=&#8221;grid&#8221;][vc_column offset=&#8221;vc_hidden-xs&#8221;][vc_empty_space][vc_images_carousel images=&#8221;1938,1933,1931,1909,1795,1711,1470&#8243; img_size=&#8221;large&#8221; onclick=&#8221;link_no&#8221; slides_per_view=&#8221;3&#8243; autoplay=&#8221;yes&#8221; hide_prev_next_buttons=&#8221;yes&#8221; wrap=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;center&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1636962672665{padding-left: 25px !important;}&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_content_width=&#8221;grid&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1636962593830{padding-left: -20px !important;}&#8221;][vc_column offset=&#8221;vc_hidden-lg vc_hidden-md vc_hidden-sm&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1636962696892{padding-left: -20px !important;}&#8221;][vc_empty_space][vc_images_carousel images=&#8221;1938,1933,1931,1909,1795,1711,1470&#8243; img_size=&#8221;large&#8221; onclick=&#8221;link_no&#8221; slides_per_view=&#8221;3&#8243; autoplay=&#8221;yes&#8221; hide_prev_next_buttons=&#8221;yes&#8221; wrap=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;center&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1636962664673{padding-left: -20px !important;}&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_content_width=&#8221;grid&#8221;][vc_column][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1752841460631{padding-top: 20px !important;}&#8221;] O We, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.unisinos.br\/wlc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.unisinos.br\/wlc\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.unisinos.br\/wlc\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unisinos.br\/wlc\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unisinos.br\/wlc\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8"}],"version-history":[{"count":73,"href":"https:\/\/www.unisinos.br\/wlc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2282,"href":"https:\/\/www.unisinos.br\/wlc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8\/revisions\/2282"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.unisinos.br\/wlc\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}