Quais as competências que precisamos?
Um dos temas de maior interesse na sociedade é a compreensão das competências necessárias para atuarmos no século XXI.
Um dos temas de maior interesse na sociedade é a compreensão das competências necessárias para atuarmos no século XXI.
Estudos como o proposto por Ananiadou e Claro (2009) descrevem novas competências para os milênios, a partir das mudanças impostas pela revolução tecnológica e outras mudanças de grande impacto na sociedade atual. O relatório do National Research Council, de 2012, aponta a necessidade de competências cognitivas, interpessoais e intrapessoais e o estudo Canadense Towards Defining 21st Century Competencies for Ontario (2016) identifica inúmeros frameworks de competências, a grande maioria relacionada a nossa capacidade de desenvolvimento humano.
Estes estudos estão relacionados a cenários futuros possíveis e as necessidades percebidas na sociedade, entretanto, era difícil prever o que estava por vir e o ano de 2020 nos surpreendeu com uma crise sem precedentes.
Antes deste ano começar, minha maior preocupação em termos de compreensão e construção de competências estava centrada na necessidade de nos mantermos humanos e conectados.
Os avanços tecnológicos e os debates relacionados à inteligência artificial, futuro do trabalho, entre outros temas que impactam nossa relevância no futuro apontavam para a necessidade de mantermos o foco no desenvolvimento de competências humanas, e na nossa construção coletiva.
Como a pandemia transforma essa compreensão?
Como a pandemia pode ou não destruir o conceito de coletividade e de humanidade?
Essas questões, dentre tantas outras, são fundamentais para avançarmos no debate de como seremos no futuro como humanidade, e as respostas devem ser construídas ao longo do tempo. Entretanto, acredito que a crise que estamos vivendo reforça a necessidade ainda maior de desenvolvermos competências que promovem nossa humanidade e consciência de coletivo.
Um elemento dificultador relacionado ao “novo normal” é o fato de que somos seres sociais, e aprendemos e ensinamos na interação. Dessa forma, o encontro é um momento de construção e de transformação. Nessa perspectiva, o distanciamento é um entrave nesse processo, que faz com que tenhamos que reinventar as formas de conexão e convívio.
Esse contexto provavelmente vai demandar de nós ainda mais competências humanas do que imaginávamos.
A diferença, entretanto, estará na necessidade de entendermos que o “nós” é mais importante do que o
eu, e para tanto, as competências que desenvolvemos devem nos ajudar nessa construção. Devem nos ajudar a compreender o outro e o papel do individuo no coletivo.
Considerando esse ponto e os estudos de competências que desenvolvemos nos últimos anos (como por exemplo a proposta do modelo de competências da Unisinos LAB), sugiro livremente 3 competências que precisamos desenvolver para atuar como profissionais, especialmente na área da educação.
Capacidade de compreensão digital reflexiva: esta competência é muito relevante no momento atual, dado que estamos interagindo com muitas ferramentas e espaços digitais, muitas vezes sem compreender o seu real impacto. A ideia de compreensão reflexiva dos aspectos relacionados à digitalidade permite uma análise mais robusta dos impactos e oportunidades deste espaço.
Mindfulness: durante a pandemia estamos vivendo um momento ainda mais acelerado de atividades sobrepostas as quais dificultam nossa concentração e construção da experiência. Desenvolver essa competência demanda autoconhecimento, disciplina e abertura para o novo.
Construção de empatia, saber ouvir: Como meu colega, aluno, amigo está se sentindo neste momento de pandemia? Esse olhar pode ser construído a partir de oportunidades de diálogo, de escuta ativa e de construção coletiva de histórias que estamos todos vivendo.
Com certeza muitas outras competências são necessárias para ampliarmos nossa capacidade de interação e de impacto nos ambientes em que atuamos, mas me parece que estas três estão sendo muito importantes para mim no contexto atual da pandemia.
Autor: Prof. Dr. Gustavo Borba
Para saber mais:
Embleton, Sheila. What is Global Engagement. CBIE Briefing Note, 2015. https://cbie.ca/wp-content/uploads/2016/08/ CBIE-briefing-note-global-engagement.pdf
ONTARIO PUBLIC SERVICE. Towards Defining 21st Century Competencies for Ontario, 2016. https://ocea.on.ca/resource/ towards-defining-21st-century-competencies-for-ontario/
National Research Council. 2012. Education for Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in the 21st Century. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/13398
ALVES, Isa Mara & BORBA, Gustavo Severo de & CAMPAGNOLO, Paula Dal Bó & MARIUCCI, Sergio Eduardo, A geração Z e os processos de ensino e aprendizagem. Terceiro congresso internacional de pedagogia Educação em tempos incerto, Braga Portugal, 2019.
