Universidades envolvidas:
UNISINOS, UNEB, UFPR, U. Porto, Universidade do Minho.

A proposta de um trabalho investigativo em parceria, reunindo universidades brasileiras e portuguesas, tem guarida em ações coletivas construídas pelos pesquisadores que subscritam o Projeto Qualidade e direito à educação superior: estratégias institucionais em tempos de globalização, num processo histórico que remonta há mais de quinze anos de trabalhos conjuntos. Desde então, temos tentado aproximar estudos e refletir sobre as temáticas que nos unem, enquanto universidades ibero-americanas. O lançamento do Edital 038/2013 – CAPES – FCT se apresenta como uma oportunidade ímpar para a consolidação das iniciativas já construídas, favorecendo a ampliação dos processos de investigação e formação.

Universidades envolvidas:
UNISINOS, UFPel, ULBRA/Rs, UNIPAMPA

Considerando que a universidade sempre foi uma instituição global (Altbach, 1998), o processo de globalização reforça a internacionalização dos sistemas educativos, sendo este um dos elementos que compõem a esfera de relações estabelecidas dentro da universidade desde sua estrutura medieval de criação, partindo da ideia da ampliação de suas fronteiras, com a mobilidade de alunos e professores, objetivando atender às necessidades que surgiam mediante o avanço para o mundo moderno. Como diz Knight (2004, p.5) a “internacionalização está mudando o mundo do ensino superior e a globalização está mudando o mundo da internacionalização”.

Argentina: Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), Universidad de Buenos Aires (UBA), Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS), Universidad de Palermo (UP)
Brasil: UNISINOS
Paraguay: Universidad San Ignacio de Loyola (USIL)
Uruguay: Universidad de la República (UDELAR)

El trabajo se orientó en relación con el fuerte déficit que se percibe sobre modelos alternativos de gestión, ya que esta se constituye en uno de los aspectos menos tratados desde lo conceptual y a la luz de nuevas perspectivas académicas y profesionales (Fernández Lamarra, 2003). En este sentido los autores señalan que la gestión gubernamental sobre determina a las otras, lo que en las universidades nacionales es más complejo por los problemas de gobernabilidad de dicha gestión. Esto problemas son inversos en las universidades privadas, donde se denota un exceso de coordinación vertical. Los informes evaluativos, tanto de autoevaluación como de evaluación externa, muestran sobre cómo estos procesos de autoevaluación son llevados a cabo: falta de participación, dudas o preocupaciones sobre la emisión de juicios y de su conveniencia con que estos se hagan público.
En este marco, algunos trabajos recientes han comenzado a analizar las implicancias de lso procesos de evaluación y acreditación en el sistema universitario. En este marco, Marquina (2012) estudió la génesis, desarrollo y situación actual de estos procesos desde las miradas de los actores implicados, proponiendo un modelo de análisis para futuros trabajos que da cuenta de la compleja trama de equilibrios y lógicas subyacentes.